【創客教育】創客炫亮生命底色,創新推動自我發展


以研促學、以學促創
實行學生創客成長與教師成長捆綁評價的方式,
另一方面注重聯合外部力量,推動學校創客教育的持續發展。
2.“三元體系”打造課程“智”高點
(1)普及性創客課程
將創客課程納入教學計劃中,確保每周開設一節普及性的創客基礎課。編寫課程綱要、開發校本教材,形成梯次型課程體系。建立創客課程資源庫,形成“創客課程書架”,教師和學生都能在這一平臺選擇課程教學或者自學。
(2)項目型創客課程
以問題為指向,以學生為主體,以小組討論為形式,圍繞某個問題進行研究,開發跨學科的創客項目課程。培養學生對數學、物理、美術、信息技術等學科的綜合應用能力。
(3)個性化創客課程設立“創客實驗班”,開設個性化類別的創客課程。例如,3D設計實驗班的學生通過3D設計活動,實現幾何知識可視化、思維形象化,在數學建模、計算思維等方面得到提升。
3.“四維建構”喚醒學生創客基因
通過實踐活動讓學科知識在實踐中延伸、整合、重組。
打造精英社團,借助社團活動優選創意,推動項目發展。
積極參與各級創客大賽,開闊眼界,砥礪前行。
將校園?“智”造成創客的“夢工廠”,它將夢變成夢想,將夢想付諸行動,將行動變成碩果,從而深化了“科技教育,自我發展”的學校特色內涵。

二、碩果累累彰顯創客底蘊

至此,實驗中學有130多名學生和50多位教師在省市級以上的科技大賽中獲得佳獎;40余件科技作品榮獲國家專利

學校也被授予“全國科普教育示范基地”等多個榮譽稱號。這份榮譽是實驗中學創客教育的精彩印記,也是實驗中學創客教育團隊智慧眾籌的結晶,更是實驗中學創新教育的最美綻放。
“草木蔓發,春山可望”。

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